人物名片：劉姝慧，設(shè)計學博士，華僑大學美術(shù)學院產(chǎn)品設(shè)計系副主任、碩士研究生導師。工信部認證AIGC智能交互設(shè)計師、提示詞工程師，福建省室內(nèi)設(shè)計師協(xié)會專家委員會委員。兩本AI暢銷書簽約作者，AIGC短片作品在2024世界人工智能大會(WAIC)線上線下展演。致力于生成式AI驅(qū)動的數(shù)字化教學與創(chuàng)新設(shè)計，已開發(fā)和交付《AI繪畫基礎(chǔ)與實踐》《未來教師：AIGC助力精品微課制作》等線上線下AI類課程，為多家政府機構(gòu)、高校、中小學、出版社以及企業(yè)提供AI融合培訓。
在華僑大學這片教育園地里，劉姝慧已執(zhí)教十六載。作為一名黨員教師，她始終堅守“為黨育人、為國育才”的初心。面對AI浪潮，她站在教育創(chuàng)新的前沿；而作為僑校教師，她更將這份創(chuàng)新化作“為僑服務(wù)”的涓涓細流。她用AI驅(qū)動教學，更用實踐和溫情培育人才，為海內(nèi)外學子點亮創(chuàng)意之路。
AI+僑教：她讓中華文化“智”達四海
面對人工智能時代的浪潮，劉姝慧率先將AIGC技術(shù)引入設(shè)計教學。2024年，她主持開設(shè)了華僑大學首門藝術(shù)類通識課程《AI繪畫基礎(chǔ)與實踐》，長期教授的《住宅空間設(shè)計》課程也獲得學校首批AI課程立項并投入教學使用。
對劉姝慧而言，AI不僅是前沿技術(shù)，更是踐行僑校使命的有力工具。不管是校內(nèi)的常規(guī)教學還是境外教學服務(wù)中，她始終在踐行一名僑校教師的擔當。
作為美術(shù)學院境外生導師，劉姝慧深知境外學生在入學前專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，便專門引入AI工具賦能學生創(chuàng)作，用新技術(shù)激發(fā)他們的設(shè)計思維和表達能力，引導來自中國港澳臺及印尼等地的學生通過創(chuàng)作“AI畫非遺”系列作品傳播中華文化。她帶領(lǐng)境外生團隊運用AI創(chuàng)作出多個優(yōu)秀作品，斬獲CUIDC 2024全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽全國優(yōu)秀獎及福建省賽一等獎、2024年（第17屆）中國大學生計算機設(shè)計大賽福建省賽三等獎、第12屆未來設(shè)計師全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽AIGC組別福建省賽三等獎等多項榮譽。一名境外學生表示：“在項目全過程中，劉老師運用AI技術(shù)工具讓我們掌握了一種全新的設(shè)計思維和創(chuàng)作方式。她親自用AI為我們制作展示案例，啟發(fā)我們打開思維……她的指導不僅提升了我們的作品質(zhì)量，也促進了我們對‘文化+科技’融合的創(chuàng)新思考。”
劉姝慧在“中華文化大樂園”迪拜營給華裔青少年上AI繪畫課程
這份“為僑服務(wù)”的熱忱也跨越了山海。從受邀為泰國農(nóng)業(yè)大學華人教師開設(shè)AI賦能教學創(chuàng)新課程，到作為2025年“中華文化大樂園”迪拜營的AI應(yīng)用授課教師，劉姝慧為這場“科技賦能，文化遠航”的盛宴注入了創(chuàng)新活力。此外，她還為迪拜華僑華人社團的企業(yè)家開展AI深度應(yīng)用工作坊，將AI與中華文化融合的種子播撒在迪拜的多元群體中。
實踐+項目：她把真實世界作為最好課堂
“華園就是我們最好的教室，每一株植物、每一處景觀設(shè)計都是鮮活的教材。”劉姝慧堅信，設(shè)計教育必須扎根實踐。
在《園林景觀設(shè)計》課程中，她會邀請校園綠化中心的老師擔任實踐導師，帶領(lǐng)學生實地考察。這不僅是知識的習得，更是一場“環(huán)境現(xiàn)象學”的實踐。許多學生表示，這堂課成為了他們大學里最難忘的記憶點。課程結(jié)束后，當他們再次漫步華園時，不再是匆匆路過，而是能與每一株植物產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，叫出它們的名字——這正是設(shè)計教育“喚醒感知”的第一步。
劉姝慧的課堂探究不止于植物學，更延伸至學生生活的“微觀生態(tài)”本身。她引導學生從“環(huán)境心理學”與“行為觀測”的視角，去思考自己的宿舍空間、校園里的公共空間和學習空間，并圍繞“校園療愈空間”“校園安全空間”“校園公共空間改造”等專題展開深度研討與設(shè)計實踐，真正做到“設(shè)計源于生活，生活反哺設(shè)計”的深度探索。
《園林景觀設(shè)計》課程中，劉姝慧帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)考察
劉姝慧還利用豐富的業(yè)界資源，創(chuàng)新“導師+企業(yè)專家”的雙師教學模式。她帶領(lǐng)學生深入安溪富華鐵藝工廠車間，實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計的融合；安排學生到在建工地實地測繪，與紅星美凱龍家具建材商戶合作開展現(xiàn)場教學，讓學生直面市場需求。此外，她還積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，帶領(lǐng)師生團隊將設(shè)計的觸角深入基層大地。
劉姝慧也敏銳地將社會實踐與“僑”字特色相結(jié)合，帶領(lǐng)學生團隊多次深入南安石井鎮(zhèn)奎霞村僑厝古建筑群、晉江梧林僑厝古建筑群等地，開展“在地化”的古厝調(diào)研和實訓。在這些項目中，她引導學生沉浸式地去理解華僑華人社區(qū)獨特的建筑文化和空間敘事，在參與鄉(xiāng)村規(guī)劃、民居改造與活化中，讓設(shè)計的價值在承載著厚重僑情的土地上扎根。
劉姝慧帶領(lǐng)學生深入南安石井鎮(zhèn)開展鄉(xiāng)村文旅規(guī)劃項目式教學
仁愛+思政：她是嚴謹?shù)膶煟菧嘏摹盎邸庇?/strong>
劉姝慧堅信：“教育的根基在于人。專業(yè)上的‘嚴’是為雕琢其才，而人文上的‘暖’則是為澆灌其心。二者相輔相成，方能立德樹人。”這是她始終堅守的育人觀。
在劉姝慧的辦公室里，珍藏著一張合影。照片里的五位研究生，都曾是她從大二就開始指導的境外本科生。這個長達六年的故事，是她育人理念最生動的寫照。劉姝慧清晰地記得其中一個男生，大三時調(diào)皮、愛逃課，專業(yè)基礎(chǔ)較弱。臨近畢業(yè)設(shè)計時，她先與該生進行了深度的溝通，點明利害——如果畢設(shè)無法通過，將如何影響畢業(yè)與未來。隨后，她為該生量身定制了詳細的學習規(guī)劃，從基礎(chǔ)軟件到設(shè)計案例閱讀，她相信每個學生都值得被給予一次“重啟”的機會，鼓勵他抓住最后半年的時機。
劉姝慧與五位境外研究生合影
“你只是在他最需要的時候，給予了一個支點和一份信任，他便能爆發(fā)出超乎預(yù)期的韌勁和潛能。”劉姝慧回憶道，在接下來的半年里，這個男生拼盡了全力。他嚴格執(zhí)行學習計劃，不僅補上了軟件技能的短板，更開始主動閱讀設(shè)計書籍，反復思考論證。最終在答辯時，他交出了一份出色的作品，不僅獲得了“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計”，還斬獲了多項設(shè)計競賽獎項。
故事并未結(jié)束，這名男生后來成功申請了劉姝慧的研究生，參與多項實踐項目，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。劉姝慧感慨道：“教育最大的幸福，莫過于此——你陪伴一個懵懂的靈魂，看著他找到自己的熱愛與方向，最終羽翼豐滿，飛向更廣闊的天地。這六年，我們是師生，更是摯友。”
劉姝慧在課堂上示范AI輔助生成設(shè)計效果圖操作技法
這份關(guān)懷不僅體現(xiàn)在長達六年的深度陪伴中，也浸潤在劉姝慧日常的教學里。不久前，她收到一條學生的微信：“老師好，我上學期選修了您的AI繪畫課程，感謝您多次耐心的課后指導和幫助，讓我收獲滿滿。這個暑假去實習，我就把AI用在了工作上，特來報恩。”樸實的話語，是學生對她教學成果最真摯的肯定。
而這份“以生為本”的關(guān)懷，正是劉姝慧課程思政最生動的體現(xiàn)。
在AI沖擊教育改革的當下，劉姝慧正以她的行動作出回應(yīng)。她認為，AI時代對人才培養(yǎng)提出了全新挑戰(zhàn)，教育不應(yīng)再聚焦于重復性的“知識和執(zhí)行技能”，而應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的“審美創(chuàng)造力”與“跨學科思維”。“AI是強大的‘協(xié)作者’，但‘愛’與‘審美’始終是人類獨有的智慧。”劉姝慧表示，新技術(shù)并非威脅，而是助力教育邁向新高度的階梯。站在新的起點上，她依然熱忱滿懷：“只有將先進技術(shù)與人文關(guān)懷相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正能夠引領(lǐng)設(shè)計未來的創(chuàng)新人才。”
這，正是劉姝慧——一名美術(shù)學院教師、一名華園教育者，篤行的方向。
（責編：張羅應(yīng)）
