5月12日下午，由人事處與新聞與傳播學院聯(lián)合主辦的華僑大學青年教師學術沙龍第65場于廈門校區(qū)F2-401室舉行，邀請南京師范大學操瑞青教授擔任主講嘉賓，以“研究活動是在做什么”為主題，通過生動的案例與深入的分析，為師生們揭示學術研究的核心邏輯。

操瑞青教授以民國時期浙江興業(yè)銀行職員的報刊閱讀活動為例，闡述了研究對象的選取與學術問題的轉化過程。他指出，研究對象的來源通常包括生活觀察、導師建議、閱讀積累等，但真正突破性的選題往往依賴于“大量閱讀經典文獻”。他強調學術研究的關鍵在于“嵌入學術脈絡，與同行對話”，還以自身研究為例，說明如何將看似小眾的選題與學界普遍關注的議題結合，從而提升研究的學術價值。

操瑞青教授并提出“前后左右”的比較思維，即通過橫向對比同時期現(xiàn)象、縱向追溯歷史脈絡，明確研究的學術定位，并形象地將這一過程比喻為“解謎”。

此次沙龍不僅為青年教師們提供了方法論指導，更傳遞了研究者對學術的赤誠與熱愛，啟發(fā)了青年教師的學術之路。肖航老師表示，講座揭示了人能夠進化為生物鏈頂端的“謎”，即提出一個真問題，并且有恒心地探索其真理。這也提醒我們，要善于捫心自問并找到真問題。高藝老師感慨：“學術需要研究者以大量經典閱讀和學術積累作為依托，再輔以追尋謎底的好奇心和毅力。作為青年教師，仍要反思自身的閱讀經驗和坐冷板凳的耐力。”

（責編：魏琳瑛）